к предыдущему

[ru_teacher]

вот и ещё один френд погрустил (уже в личке)...
уже по вопросу качества имеющегося в школах педсостава... ну, тут даже спорить не стану - нынче ж не то что давеча - чо уж там, и если уж не на высоте, то лишь вздохнуть да выдохнуть "увы"...
однако попытаться понять, а отчего ж оно так, будет нелишне...

начнём с того, что школьная администрация стала "страшно далека" от рядового учительства... не помню, чьи это слова (а потому ссылку не дам, хотя попытаюсь передать смысл): "плох тот капитан, который в бурю не сумеет заменить у штурвала смытого с мостика рулевого"...
то есть руководителю желательно б знать дело, которым он руководит, понимать (и даже чувствовать) своих подчинённых...(в нашем случае – не один год проработать учителем на полную ставку со всеми прилагающимися к ней требованиями и понимать, которые из них вовсе не обязательно грузить на учителя, и сколько должен стоить весь выполняемый труд, отстаивать интересы учителя…)

администрациям же школ, как и министерским служащим, чаяния подчинённых не только не интересны, они игнорируются напрочь...
более того, игнорируются не только чаяния (уж бог с ними, учителя - не бояре, обойдутся), а и выверенные вековым опытом требования к условиям пед.труда, приравниваемого по высоким сложности-ответственности и психологической напряжённости к труду лётчиков и авиадиспетчеров, врачей и спасателей, пожарных и шахтёров...

да, по физ.нагрузке работу учителя относят ко 2 классу, но по социальной значимости и высокому уровню стресса - к 3-4 классам, то есть эта работа всегда относилась и относится к высокосложным из-за ее многоаспектности и опасности проф.выгорания...
однако как когда-то в министерстве кто-то, не работавший с детьми, решил, что учителя "ничего не делают", а "отсидели 5 уроков и по домам поскакали", и надо бы их хорошенько нагрузить, так весь объём многоаспектного и важного, как отмечено выше, учительского труда и уложили в одну скудную ставку, чуть ли не вдвое меньшую, чем мрот…

а, дескать, ежели хотят мрот, то пусть ещё делают то-то и то-то, столько-то и столько-то, плюс это, это и вот это, и чтоб с непременной сертификацией всего вот этого, то есть с предварительными курсами да с дипломами гос.образца (будто б и не учился учитель в вузе 4-5 лет!), да по каждому виду работ - отчётность на заданном числе листов по устанавливаемому каждые да-три года формату, и чтоб в трёх-пяти экземплярах на каждого завуча, в бумажном и электронном виде, и не позднее...ну, тут могут быть вариации, хотя подавляющему большинству педагогов, как правило, приходится тратить половину своего законного, но усердно попрекаемого обывателями, летнего отпуска на оформление всевозможной документации...

немудрено, что ответственные и добросовестно выполняющие все эти завышенные требования (а ведь собственно учительскую работу по подготовке-проведению-оценке уроков никто не отменял и не сокращал) люди просто не выдерживают непосильного бюрократического вала (плюс вседозволенности и безнаказанности учащихся) и уходят из школ...

остаются или умеющие формально, в ущерб урочной и воспитательной деятельности, выдавать на-гора никому не нужную отчётность, или по-прежнему придерживающиеся приоритета уроков и воспитательной работы, но постоянно шпыняемые и ущемляемые в зарплате за несвоевременно и "не должным образом" сдаваемую отчётность, или малограмотные случайные люди, которыми просто заткнули вакантные "прорехи" - и те, и другие, и третьи, даже если они по жизни трудолюбивые и не зловредные, воспринимаются окружающими как плохие учителя..."отбросы"...

а всего-то надо – отказаться от бумажного вала, от прессинга учителей… у педагога должно быть лишь три обязательных документа к исполнению – календарно-тематический план на год (даже программу он, если не методист, не должен писать – программы для коллег готовятся методистами, за что они и зарплату, как методисты, получают), поурочные планы в свободной форме и журнал с оценками (причём один! или бумажный, или электронный… куда можно ставить и неудовлетворительные оценки, а не только утешительно-благостные… уж молчу про право выставить из класса хама-хулигана), всё остальное – от лукавого…

и отбор в педвузы должен быть не по остаточному принципу… во всяком случае, тся-ться и праздник любой образованец должен писать стопудово верно… вот как-то так...

а коль нужны министерству мониторинги и отчётность по каждому из них – нанимайте отдельных специалистов, вот только учителями их не называйте…