как оно есть
Jan. 21st, 2020 04:11 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
ru_teacherв продолжение к предыдущему
«Ну, хорошо, министры были страшно оторваны от школы… Делать-то что?..»
Так поздновато уже что-то делать… Все точки невозврата пройдены. ИМХО.
Передвижения из кресла в кресло можно варьировать сколь угодно долго до скончания века.
Всё равно в тех креслах будут сидеть «свои». Никакого постороннего Васю от станка, комбайна, школьной доски или кульмана в свой круг не допустят. Будут отливать на 3D диссертации и учёные степени своим мажорам, близкой к телу прислуге для пущей солидности и пересаживать-пересаживать-пересаживать…
[Найти грамотного и честного, ответственного и работоспособного министра, разумеется, непросто. Такие – фантастика.
Но отчего ж не пофантазировать?
Набирать в «министры» на нынешнем этапе, видимо, надо почти «с нуля». Как после революции 1917 года. И рандомно.
Почти – это значит, что высшее образование и некоторый опыт работы у человека всёжки должны быть. Диссертации и степени – дело наживное, на их наличии при отборе можно не зацикливаться. Люди 35-40 лет от роду с красными дипломами (не покупными, а заслуженными отличной учёбой на бюджетной основе) и с общим трудовым стажем 5-10 лет – уже подойдут.
Стопудово имеющиеся в налоговой данные вложить распиаренному ИИ - он выдаст подходящие списки по каждой отрасли.
Дополнить критерии готовностью сменить место работы и переехать – выдаст ещё меньший список.
Добавить умение вести диалог с общественностью, способность излагать и отстаивать свои убеждения (статьи в СМИ, блоги итп) – список заметно уменьшится. Национальность, вероисповедание и семейное положение – учитывая конъюнктуру на текущий момент… (Лично мне симпатичны не обременённые семейными отношениями агностики с родителями разных национальностей).
По желанию трудящихся масс можно даже добавить пол, рост, вес, волосатость, любимый вид спорта и хобби. Но тут неокрепший ИИ может зависнуть от разброса предпочтений трудящихся…
Осталось добавить отсутствие судимости и собственности. Квартиру потом, правда, придётся таки предоставить в пожизненное пользование, как оно было в СССР, служебный транспорт и медобслуживание, чтоб не появлялось искушения обзавестись судимостью… :)) .
Так вот в такой «русской рулетке» наверняка окажется больше смысла и шансов получить нормального министра, чем десятилетиями тасовать колоду приближённых.
Я шучу, конечно, но по ходу жизни давно вижу и убеждаюсь, что неглупого бессребреника, готового служить делу, среди богатых искать-выбирать бесполезно.]
Каким бы там способом ни отыскался новый министр образования, ему следует вернуть российские школы на единый для всей страны ФГОС, единые Программы общего образования, с единым УМК и едиными требованиями к результатам обучения и их оцениванию.
Единые высокие требования к содержанию образования, передававшиеся от старших братьев младшим из класса в класс учебники, по разу обновлявшиеся лет этак в 5-10, и экзамены «преподаватель-учащийся» позволили (или, если угодно, не помешали) Советскому Союзу вырастить яркую плеяду учёных в самых разных областях, освоить космос и возвести всю ту могучую инфраструктуру, которая до сих пор удерживает на плаву и нынешнюю РФ. Дополнительной литературы в те времена печаталось немало, стоила она копейки, охотно и широко использовалась учителями в работе, и обучение было творческим и развивающим безо всяких помпезных фанфар на этот счёт.
Ежегодное наполнение школьных библиотек учебниками единого УМК (оставив там и существующие нынешние в качестве дополнительных, расширяющих кругозор, пособий) освободит население от бессмысленной и разорительной необходимости ежегодно тратить средства из семейного бюджета на ежегодно изменяющиеся, а потому выбрасывающиеся книги.
Более того, учебники в оцифрованном виде и доступные в электронных библиотеках (которые за разумную плату уже освоены современными пользователями) выручат тех читателей, которые хотели бы обращаться к учебникам от 1-го до 11-го класса для повторения пройденного.
В электронном же виде должны даваться все корректировки и недостающие или обновлённые материалы к используемому УМК.
Вот как к академическим энциклопедическим собраниям выпускались тонкие брошюры «Дополнений», так и к единому УМК ежегодные брошюры «Дополнений» для учителей должны направляться в школьные библиотеки и выкладываться в электронные.
Как и в СССР, часть учебников должна поступать, помимо школ, и в свободную продажу – для желающих иметь их в своих домашних библиотеках, так что не загнётся отечественная книготорговля, не бойтесь.
Тем более, что от уже прочно проросшего в общество частного преподавания не уйти – учебники будут покупать и для домашнего обучения.
[Отвлекусь чуток на частное обучение. Лицензировать частных учителей, наверно, излишне. Толкового и творческого учителя всё равно наймут, минуя эти препоны. Поэтому для ИП учителю достаточно иметь диплом и медкнижку, для удержания налога – договор с родителями ученика.
Годовые контрольные «домашний ученик» пишет в любой школе по своему выбору – в присутствии тамошнего и своего учителя, по договору оплатив школе время работы её учителя по наблюдению за написанием контрольной и её проверке. Оценка заверяется школой…
Давно пора разрешить-допустить частную пед.практику и не представлять подрабатывающих от нищеты учителей коррупционерами и уклонистами от налогов.]
Что касается оценивания. Оно было есть и будет «пятибалльным», какие бы навороты ни выдумывались в недрах методкабинетов.
Что означает 38,5 баллов из 100?
38,5х5:100…
Это почти 2 балла из 5… А 64,9 из 100 – это «тройка»… Так к чему лишний огород городить?
И позвольте, наконец, учителям выставлять те баллы, которые предусмотрены «Нормами оценивания» - они существуют, найдите их в Сети, прочтите, уясните, наконец, и не выдавливайте, не выбивайте, не вытрясайте из учителей «тройки» за «двоечные» работы нерадивых и\или имеющих задержки в развитии детей. Оценки "плохо" и "очень плохо" - существуют. Зачем стыдиться "кола" в журнале?
Забудьте эту лукавую обвинительную формулу «Учитель ставит оценку не ученику, а себе».
Поймите, не может быть такого супрематического выверта, чтоб учитель объяснял классу материал так, чтобы для одного ученика доходило на «2», а для его соседа – на «5».
Не учитель, а ученик внимал, понимал и выполнял работу на «1», то есть не справился вообще.
Так не путайте учителя и ученика, не шпыняйте за неуспеваемость учителя вместо ученика, не поощряйте нерадивость и бестолковость ряда учащихся незаслуженными «тройками».
Ученики получают свои оценки согласно нормативам оценивания. Это так просто.
Ну, найдите в себе смелость видеть картину успеваемости такой, какая она есть.
Все эти нынешние «рейтинги» - филькина грамота, лицемерная показуха.
Перетягивание «бюджетного одеяла» с одних школ на другие.
Приманивание более успешного контингента.
А работают учителя везде одинаково ударно – иного в школах просто не дано.
Различия – лишь в финансировании из бюджета, в учащихся, наполняющих школы, в соцстатусе и кошельках их родителей.
Все эти ВПР – не срез ЗУНов учеников, это срез организации ВПР учителями.
Всероссийская ПРОВЕРОЧНАЯ работа НЕ проверяет, а дезинформирует. Замените её на ВДР – на ДИАГНОСТИЧЕСКУЮ работу, и никак не пытайте за её результаты учителей и школьные администрации, никак не выводите из её результатов рейтинговых баллов, никак не пеняйте за них педколлективам и семьям – просто диагностируйте для объективной картины происходящего – и всё.
А уж потом, зная истинное положение вещей, не тыкая пальцем в показавшие эти результаты регионы, решайте, что с этим делать.
Да, нужны дорогостоящие коррекционные и вспомогательные классы и школы. Какими бы обидными они ни казались родителям.
Как бы ни горько было признавать огромное количество нуждающихся в коррекционном обучении детей.
Это не потерянные для общества дети. Если их учить и воспитывать.
Советский опыт вам в помощь.
В этих классах и школах учат и воспитывают детей с учётом их особенностей – по их способностям усвоить тот ограниченный объём ЗУН, который предусмотрен для понимания и освоения именно этими детьми. И эти специальные образовательные учреждения - ради блага всего общества - позволяют успешно социализировать «проблемных» детей, дать им основные ЗУН для нормального общения с окружающими в быту и простые нужные профессии, оградить от антиобщественного поведения и правонарушений.
Введите, в конце концов, в педвузах дефектологию (олигофренопедагогику) обязательным предметом для любой специализации – со сдачей госэкзамена по нему и с правом у выпускников педагогической диагностики ЗПР, чтобы ещё до оформления в соответствующее учреждение любой «проблемный» ребёнок был вовремя грамотно диагностирован и без лишней нервотрёпки переведён на индивидуальные, щадяще-посильные для него график и содержание обучения, доплачивайте за это, не жлобьтесь.
Что касается «одарённых» детей.
Как бы ни хотелось родителям считать таковыми именно своих чад, как бы ни хотелось педколлективу приписать себе открытие «звёзд», надо понимать – одарённых детей на самом деле в природе немного, и успешно обучающийся - это просто успешно обучающийся.
Хорошо, что ребёнок прекрасно учится и увлечённо занимается каким-то делом. Помогаем и развиваем.
Но дарование ли это – видно сразу, а от школьных усилий оно не рождается.
Все эти помпезно устраиваемые проектные и псевдоисследовательские конкурсы – блажь и показуха.
Если у ребёнка есть исследовательская жилка и интерес к предмету, то он в конкурсе или олимпиаде будет участвовать не за баллы и лауреатские дипломы, а по неодолимому желанию и велению разума и души.
То есть и проекты, и олимпиадные задания ребёнок осиливает сам, без родителей и учителей – побеждает или проигрывает. Это именно его заслуга. Ему и»5» по предмету или портрет на школьную доску почёта за успешный проект.
При выдаче аттестата впишите в него тему 11-летнего исследования, если дитя пронесло и сохранило по всей школьной жизни исследовательскую искру.
И не примазывайтесь.
А то понапридумывали оценочных листов с баллами за олимпиады, проекты и прочий выпендрёж - и фугуют себе «плюсики» пачками…
Ясен пень, что чем больше в классе детей из высокообразованных благополучных семей, тем больше ориентированы они на учёбу, тем больше у них доступных возможностей подготовиться и поупражняться в выполнении заданий повышенной сложности, и тем больше успешных результатов показывают они при участии в олимпиадах.
Напротив, если в классе много детей из асоциальных семей с низким образовательным и культурным уровнем, тем слабее их кругозор, тем труднее им даются дополнительные познания по предметам.
В обоих классах учителя могут одинаково распинаться в разъяснениях предметных премудростей, но стоит ли гадать, ученики которого из этих классов всё равно становятся победителями олимпиад? Или и так всем всё ясно?
Так с какой стати оценивать учительский труд наличием или отсутствием в классе успешного детского контингента?
Вот кабы каждый учитель, претендующий на регалии и доплаты, взял по десятку детей из коррекционного класса, да и вывел бы хоть часть их на олимпиадный уровень, да сравнить, кто больше – вот это да, потрясающее мастерство…
Ведь учить слабоуспевающих и малообеспеченных детей «в школе за околицей» нисколько не проще, нежели обеспеченных «звёздочек» в центральной школе «под крылом администрации» …
Родители первых не могут поднести школе, скажем, интерактивный комплект или проспонсировать ремонтный дизайн, а вторых – и подносят, и спонсируют… Первым на свою школу и смотреть грустно, вторые же – не нарадуются…
И всё, как я уже писала, что касается рейтингов школ – именно из этой оперы под названием «нравится-не нравится», то есть зиждется на весьма необъективных показателях…
Все эти стимулирующие надтарифные распределения и оценочные баллы - от лукавого.
Не плодите несправедливого неравенства. Разделите фонды поровну на всех и добавьте в зарплаты.
Побеждает учитель в конкурсе педмастерства – так дайте ему ценный приз от устроителей конкурса.
С какой стати коллеги по школе (ничем не хуже в работе) должны быть ущемлены в оплате их труда в пользу победителя? А так по факту и выходит…
С какой стати учителя одного города получают впятеро больше учителей из другого города? У них впятеро больше голов или впятеро дольше ведут уроки?..
Поэтому оплата труда каждого учителя страны должна складываться из ставки (не менее той средней, о которой столько говорено-переговорено) и процентных добавок за стаж, классное руководство, проверку тетрадей и заведование кабинетом.
Всё просто как 2х2, но ведь это надо признать и заняться этим.
«Ну, хорошо, министры были страшно оторваны от школы… Делать-то что?..»
Так поздновато уже что-то делать… Все точки невозврата пройдены. ИМХО.
Передвижения из кресла в кресло можно варьировать сколь угодно долго до скончания века.
Всё равно в тех креслах будут сидеть «свои». Никакого постороннего Васю от станка, комбайна, школьной доски или кульмана в свой круг не допустят. Будут отливать на 3D диссертации и учёные степени своим мажорам, близкой к телу прислуге для пущей солидности и пересаживать-пересаживать-пересаживать…
[Найти грамотного и честного, ответственного и работоспособного министра, разумеется, непросто. Такие – фантастика.
Но отчего ж не пофантазировать?
Набирать в «министры» на нынешнем этапе, видимо, надо почти «с нуля». Как после революции 1917 года. И рандомно.
Почти – это значит, что высшее образование и некоторый опыт работы у человека всёжки должны быть. Диссертации и степени – дело наживное, на их наличии при отборе можно не зацикливаться. Люди 35-40 лет от роду с красными дипломами (не покупными, а заслуженными отличной учёбой на бюджетной основе) и с общим трудовым стажем 5-10 лет – уже подойдут.
Стопудово имеющиеся в налоговой данные вложить распиаренному ИИ - он выдаст подходящие списки по каждой отрасли.
Дополнить критерии готовностью сменить место работы и переехать – выдаст ещё меньший список.
Добавить умение вести диалог с общественностью, способность излагать и отстаивать свои убеждения (статьи в СМИ, блоги итп) – список заметно уменьшится. Национальность, вероисповедание и семейное положение – учитывая конъюнктуру на текущий момент… (Лично мне симпатичны не обременённые семейными отношениями агностики с родителями разных национальностей).
По желанию трудящихся масс можно даже добавить пол, рост, вес, волосатость, любимый вид спорта и хобби. Но тут неокрепший ИИ может зависнуть от разброса предпочтений трудящихся…
Осталось добавить отсутствие судимости и собственности. Квартиру потом, правда, придётся таки предоставить в пожизненное пользование, как оно было в СССР, служебный транспорт и медобслуживание, чтоб не появлялось искушения обзавестись судимостью… :)) .
Так вот в такой «русской рулетке» наверняка окажется больше смысла и шансов получить нормального министра, чем десятилетиями тасовать колоду приближённых.
Я шучу, конечно, но по ходу жизни давно вижу и убеждаюсь, что неглупого бессребреника, готового служить делу, среди богатых искать-выбирать бесполезно.]
Каким бы там способом ни отыскался новый министр образования, ему следует вернуть российские школы на единый для всей страны ФГОС, единые Программы общего образования, с единым УМК и едиными требованиями к результатам обучения и их оцениванию.
Единые высокие требования к содержанию образования, передававшиеся от старших братьев младшим из класса в класс учебники, по разу обновлявшиеся лет этак в 5-10, и экзамены «преподаватель-учащийся» позволили (или, если угодно, не помешали) Советскому Союзу вырастить яркую плеяду учёных в самых разных областях, освоить космос и возвести всю ту могучую инфраструктуру, которая до сих пор удерживает на плаву и нынешнюю РФ. Дополнительной литературы в те времена печаталось немало, стоила она копейки, охотно и широко использовалась учителями в работе, и обучение было творческим и развивающим безо всяких помпезных фанфар на этот счёт.
Ежегодное наполнение школьных библиотек учебниками единого УМК (оставив там и существующие нынешние в качестве дополнительных, расширяющих кругозор, пособий) освободит население от бессмысленной и разорительной необходимости ежегодно тратить средства из семейного бюджета на ежегодно изменяющиеся, а потому выбрасывающиеся книги.
Более того, учебники в оцифрованном виде и доступные в электронных библиотеках (которые за разумную плату уже освоены современными пользователями) выручат тех читателей, которые хотели бы обращаться к учебникам от 1-го до 11-го класса для повторения пройденного.
В электронном же виде должны даваться все корректировки и недостающие или обновлённые материалы к используемому УМК.
Вот как к академическим энциклопедическим собраниям выпускались тонкие брошюры «Дополнений», так и к единому УМК ежегодные брошюры «Дополнений» для учителей должны направляться в школьные библиотеки и выкладываться в электронные.
Как и в СССР, часть учебников должна поступать, помимо школ, и в свободную продажу – для желающих иметь их в своих домашних библиотеках, так что не загнётся отечественная книготорговля, не бойтесь.
Тем более, что от уже прочно проросшего в общество частного преподавания не уйти – учебники будут покупать и для домашнего обучения.
[Отвлекусь чуток на частное обучение. Лицензировать частных учителей, наверно, излишне. Толкового и творческого учителя всё равно наймут, минуя эти препоны. Поэтому для ИП учителю достаточно иметь диплом и медкнижку, для удержания налога – договор с родителями ученика.
Годовые контрольные «домашний ученик» пишет в любой школе по своему выбору – в присутствии тамошнего и своего учителя, по договору оплатив школе время работы её учителя по наблюдению за написанием контрольной и её проверке. Оценка заверяется школой…
Давно пора разрешить-допустить частную пед.практику и не представлять подрабатывающих от нищеты учителей коррупционерами и уклонистами от налогов.]
Что касается оценивания. Оно было есть и будет «пятибалльным», какие бы навороты ни выдумывались в недрах методкабинетов.
Что означает 38,5 баллов из 100?
38,5х5:100…
Это почти 2 балла из 5… А 64,9 из 100 – это «тройка»… Так к чему лишний огород городить?
И позвольте, наконец, учителям выставлять те баллы, которые предусмотрены «Нормами оценивания» - они существуют, найдите их в Сети, прочтите, уясните, наконец, и не выдавливайте, не выбивайте, не вытрясайте из учителей «тройки» за «двоечные» работы нерадивых и\или имеющих задержки в развитии детей. Оценки "плохо" и "очень плохо" - существуют. Зачем стыдиться "кола" в журнале?
Забудьте эту лукавую обвинительную формулу «Учитель ставит оценку не ученику, а себе».
Поймите, не может быть такого супрематического выверта, чтоб учитель объяснял классу материал так, чтобы для одного ученика доходило на «2», а для его соседа – на «5».
Не учитель, а ученик внимал, понимал и выполнял работу на «1», то есть не справился вообще.
Так не путайте учителя и ученика, не шпыняйте за неуспеваемость учителя вместо ученика, не поощряйте нерадивость и бестолковость ряда учащихся незаслуженными «тройками».
Ученики получают свои оценки согласно нормативам оценивания. Это так просто.
Ну, найдите в себе смелость видеть картину успеваемости такой, какая она есть.
Все эти нынешние «рейтинги» - филькина грамота, лицемерная показуха.
Перетягивание «бюджетного одеяла» с одних школ на другие.
Приманивание более успешного контингента.
А работают учителя везде одинаково ударно – иного в школах просто не дано.
Различия – лишь в финансировании из бюджета, в учащихся, наполняющих школы, в соцстатусе и кошельках их родителей.
Все эти ВПР – не срез ЗУНов учеников, это срез организации ВПР учителями.
Всероссийская ПРОВЕРОЧНАЯ работа НЕ проверяет, а дезинформирует. Замените её на ВДР – на ДИАГНОСТИЧЕСКУЮ работу, и никак не пытайте за её результаты учителей и школьные администрации, никак не выводите из её результатов рейтинговых баллов, никак не пеняйте за них педколлективам и семьям – просто диагностируйте для объективной картины происходящего – и всё.
А уж потом, зная истинное положение вещей, не тыкая пальцем в показавшие эти результаты регионы, решайте, что с этим делать.
Да, нужны дорогостоящие коррекционные и вспомогательные классы и школы. Какими бы обидными они ни казались родителям.
Как бы ни горько было признавать огромное количество нуждающихся в коррекционном обучении детей.
Это не потерянные для общества дети. Если их учить и воспитывать.
Советский опыт вам в помощь.
В этих классах и школах учат и воспитывают детей с учётом их особенностей – по их способностям усвоить тот ограниченный объём ЗУН, который предусмотрен для понимания и освоения именно этими детьми. И эти специальные образовательные учреждения - ради блага всего общества - позволяют успешно социализировать «проблемных» детей, дать им основные ЗУН для нормального общения с окружающими в быту и простые нужные профессии, оградить от антиобщественного поведения и правонарушений.
Введите, в конце концов, в педвузах дефектологию (олигофренопедагогику) обязательным предметом для любой специализации – со сдачей госэкзамена по нему и с правом у выпускников педагогической диагностики ЗПР, чтобы ещё до оформления в соответствующее учреждение любой «проблемный» ребёнок был вовремя грамотно диагностирован и без лишней нервотрёпки переведён на индивидуальные, щадяще-посильные для него график и содержание обучения, доплачивайте за это, не жлобьтесь.
Что касается «одарённых» детей.
Как бы ни хотелось родителям считать таковыми именно своих чад, как бы ни хотелось педколлективу приписать себе открытие «звёзд», надо понимать – одарённых детей на самом деле в природе немного, и успешно обучающийся - это просто успешно обучающийся.
Хорошо, что ребёнок прекрасно учится и увлечённо занимается каким-то делом. Помогаем и развиваем.
Но дарование ли это – видно сразу, а от школьных усилий оно не рождается.
Все эти помпезно устраиваемые проектные и псевдоисследовательские конкурсы – блажь и показуха.
Если у ребёнка есть исследовательская жилка и интерес к предмету, то он в конкурсе или олимпиаде будет участвовать не за баллы и лауреатские дипломы, а по неодолимому желанию и велению разума и души.
То есть и проекты, и олимпиадные задания ребёнок осиливает сам, без родителей и учителей – побеждает или проигрывает. Это именно его заслуга. Ему и»5» по предмету или портрет на школьную доску почёта за успешный проект.
При выдаче аттестата впишите в него тему 11-летнего исследования, если дитя пронесло и сохранило по всей школьной жизни исследовательскую искру.
И не примазывайтесь.
А то понапридумывали оценочных листов с баллами за олимпиады, проекты и прочий выпендрёж - и фугуют себе «плюсики» пачками…
Ясен пень, что чем больше в классе детей из высокообразованных благополучных семей, тем больше ориентированы они на учёбу, тем больше у них доступных возможностей подготовиться и поупражняться в выполнении заданий повышенной сложности, и тем больше успешных результатов показывают они при участии в олимпиадах.
Напротив, если в классе много детей из асоциальных семей с низким образовательным и культурным уровнем, тем слабее их кругозор, тем труднее им даются дополнительные познания по предметам.
В обоих классах учителя могут одинаково распинаться в разъяснениях предметных премудростей, но стоит ли гадать, ученики которого из этих классов всё равно становятся победителями олимпиад? Или и так всем всё ясно?
Так с какой стати оценивать учительский труд наличием или отсутствием в классе успешного детского контингента?
Вот кабы каждый учитель, претендующий на регалии и доплаты, взял по десятку детей из коррекционного класса, да и вывел бы хоть часть их на олимпиадный уровень, да сравнить, кто больше – вот это да, потрясающее мастерство…
Ведь учить слабоуспевающих и малообеспеченных детей «в школе за околицей» нисколько не проще, нежели обеспеченных «звёздочек» в центральной школе «под крылом администрации» …
Родители первых не могут поднести школе, скажем, интерактивный комплект или проспонсировать ремонтный дизайн, а вторых – и подносят, и спонсируют… Первым на свою школу и смотреть грустно, вторые же – не нарадуются…
И всё, как я уже писала, что касается рейтингов школ – именно из этой оперы под названием «нравится-не нравится», то есть зиждется на весьма необъективных показателях…
Все эти стимулирующие надтарифные распределения и оценочные баллы - от лукавого.
Не плодите несправедливого неравенства. Разделите фонды поровну на всех и добавьте в зарплаты.
Побеждает учитель в конкурсе педмастерства – так дайте ему ценный приз от устроителей конкурса.
С какой стати коллеги по школе (ничем не хуже в работе) должны быть ущемлены в оплате их труда в пользу победителя? А так по факту и выходит…
С какой стати учителя одного города получают впятеро больше учителей из другого города? У них впятеро больше голов или впятеро дольше ведут уроки?..
Поэтому оплата труда каждого учителя страны должна складываться из ставки (не менее той средней, о которой столько говорено-переговорено) и процентных добавок за стаж, классное руководство, проверку тетрадей и заведование кабинетом.
Всё просто как 2х2, но ведь это надо признать и заняться этим.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
(no subject)
Date: 2020-01-21 03:34 pm (UTC)Алгоритм розыска министра очень понравился))
(no subject)
Date: 2020-01-21 04:04 pm (UTC)моя школа в небольшом шахтёрском городе была очень хорошей -
добром и с теплом вспоминаю всю жизнь...
не только мне была мила и дорога - из нашего класса ещё шесть моих подружек тоже пошли в учителя... )
(no subject)
Date: 2020-01-21 04:13 pm (UTC)Моя школа на окраине Ленинграда (как и весь хорошо знакомый окрестный куст) оставила только чувство брезгливости.
(no subject)
Date: 2020-01-21 04:33 pm (UTC)конечно, страна была необъятна, местами случалось всякое... мне с моей школой 70-ых повезло, да и вообще социализм 70-ых в Кузбассе вспоминаю с благодарностью...
у всеобуча есть и плюсы и минусы...
если за минусы считать его страшным, то сейчас всеобуч намного страшнее, уверяю вас - в СССР сидящих в школе детей хоть учили и научали, тогдашние дети хоть чему-то учились-воспитывались и худо-бедно вырастали в добропорядочных граждан ...
ныне при всё той же старопрежней всеобщей обязанности учиться, но при нынешней вседозволенности (и бесправии учителей), дети просто пребывают в школах, но не учатся и не воспитываются - и что из них вырастает... ((
(no subject)
Date: 2020-01-21 06:14 pm (UTC)Уверять меня - напрасный труд). Из моей "параллели" после 8-го класса (1985г., Ленинград, повторюсь) в течение трех лет сели в тюрьму 14 человек. Я - пятнадцатый)) Это про "добропорядочных граждан", из которых чуть позже, в 90-е, формировались дикие дивизии отмороженных бандитов.
Сейчас не хуже и не лучше - просто по-другому, как мне кажется. Но сегодняшняя школа - прямая наследница советской, ее вялое самовоспроизводящее развитие. Вместо всяких "клянусь", Политбюро и кляуз теперь учителя задавлены жесточайшими почасовыми перегрузками и бесстыдством учеников. Логичная метаморфоза одной и той же сущности в изменившихся декорациях.
Главный вопрос в уравниловке, в отсутствии четкого разделения учащихся по склонностям и способностям на всей дистанции обучения. Подход, принятый советской властью после революции и остающийся непреложным до сих пор.
Это, разумеется, мое мнение. Но я в нем не одинок))
(no subject)
Date: 2020-01-21 06:45 pm (UTC)и страна будто после удачной и приятной вечеринки не вернулась домой, а пошла вразнос по всяким злачным местам... (
(no subject)
Date: 2020-01-21 06:47 pm (UTC)(no subject)
Date: 2020-01-21 06:53 pm (UTC)а ярлыки "уравниловка" и тому подобные им понавешали на загубленную ими советскую школу дорвавшиеся до власти, запоровшие всё и вся "реформаторы"... вот этим антисоветским всё и позамазали, чтоб как-то чем-то оправдать сотворённое ими (
и разделение было, и индивидуальный подход, и развивающие технологии - было ВСЁ (а я знаю, у меня мама оканчивала в 50-ых ваш пед имени Герцена и работала дефектологом, словесником и историком и в столицах, на Сахалине, и в Кузбассе ...), и всё было разрушено...
(no subject)
Date: 2020-01-21 06:58 pm (UTC)(no subject)
Date: 2020-01-21 08:09 pm (UTC)Вы прекрасно описываете лагерный быт. Администрация не щемит, на запрещенное глаза закрывает, за крестик в подвал не садит. Школа при клубе и нарядчик-золото, самодеятельность опять же. В ларьке молоко по выписке.
Это рабство, тётя. У вас режим полегче был, где-то построже, а кое-где вообще жуть. В одной огромной стране.
Невозможно воспитать детей честными и свободными, когда все взрослые напоказ лгут. Заставляют клясться в верности партии и Ленину, а сами украдкой анекдоты травят))
Хорошо, что скоро исчезнет, наконец, ваше лагерное поколение. Да и моё туда же. Забудется, может, всё, травой порастёт, а там, глядишь, и вырастет чего. Это мажорную нотку напоследок)))
Теперь точно до свидания, не обижайтесь))
(no subject)
Date: 2020-01-21 10:09 pm (UTC)что ж вы не видите лагерного быта в устройстве любой зарубежной капстраны? где "Администрация не щемит, на запрещенное глаза закрывает, за крестик в подвал не садит. Школа при клубе и нарядчик-золото, самодеятельность опять же. В ларьке молоко по выписке." ведь именно так все они и устроены...
никто из нас в верности партии и Ленину не клялся и не заставлял никто - это ваши фантазии.
взрослые анекдоты травили без украдки, детей воспитывали честными и свободными.
а напоказ нам лгут как раз сейчас, а народ в рабстве мыкается...
когда вы не смеете выбрать в местные органы управления тех, кого считаете своим депутатом (при сов.власти выбирали), когда любой властный самодур за ваши убеждения или просто потому что ему так захотелось может лишить вас работы и средств к существованию, жилья и даже медпомощи (горестными примерами закрытия медучреждений полны все соцсети) - это свобода?
или ипотека - не рабство?
непосильные долги на 15 - 25 лет с перспективой при любых поворотах судьбы потерять все вложенное в это жильё - это свобода?
именующиеся собственными квартиры, которые отнимают при недоплате коммуналки за три месяца (вместо того, чтобы просто отрезать свет и воду от задолжавшей квартиры), и выселение в никуда - это свобода?
невозможность проехаться в отпуск по стране хотя бы в соседний регион на те нищенские оклады, выписанные администрацией (которая сама жирует на миллиарды, полученные с построенных нашими дедами заводов и шахт), не то что на поездку, их на жизнь не хватает - это свобода? не лагерь?
всё это не жуть?
а "свободные" капстраны не стесняются перенимать "рабские" советские формы и методы обучения или, как в той же современной германии - "лагерные" социалистические формы предоставления жилья...
я-то как раз не советский педагог - не работала я при советской власти...
но и матушку мою рабыней не назовёшь, была она свободным человеком - и в выборе места работы, и в методике преподавания, и уж тем более в убеждениях...
а вы, оказывается, мутный прохожий...
идите уж себе мимо далее, не пишите сюда больше, как и намеревались...
(no subject)
Date: 2020-01-21 10:55 pm (UTC)Так вы диссидентка были, выходит? Не верили в коммунизм? Клятву пионера не давали? В комсомол не пошли из принципиальных соображений? И никто этого не делал, всё мои фантазии))
С удовольствием потроллю ещё.
Видите ли, если даже предположить, что вы знаете, как живут в той же Германии, и ваши выводы верны, то это не отменяет и не оправдывает советской гадости)) Ваши любимые комсомольцы, дети и прислуга партийных бонз, гбэшники и прочая шваль остались у власти. Что же вам не нравится?)) Анекдотами вы по-прежнему можете шуршать по углам, на еду вам, как и раньше, дают. Чуть меньше, может, лично вам, но и выбор в ларьке увеличился, согласитесь. Интернет провели.
Ах, простите, этот рай в 80-е высох. Враги, вероятно, постарались. Без всякой войны. Надоело счастливым советским людям в раю жить к концу семидесятых. Почему-то))
Что там за "соц.формы предоставления жилья перенимают"? Не позорьтесь, вы же только понаслышке. Хотите, расскажу, как социалка там устроена? Идеальных систем не бывает, разумеется. Там грабят по-своему.
И не обзывайтесь больше, вам не к лицу. Надоест - можно забанить.
(no subject)
Date: 2020-01-22 12:01 am (UTC)всю дорогу живу с довольно критичным взглядом на окружающую действительность.
что не отменяет её положительных сторон.
а с чего вы взяли, что комсомольские бонзы были моими любимцами? с какой стати мне должно нравится устроенное ими разорение моей семьи?
уж кто лицемерно клялся и продавал потом страну оптом и в розницу, нагревался на наших сбережениях - так это они...
а про германию знаю от живущих там, слушала их, ездила и видела - тамошним трудящимся дают муниципальное жильё, прям как в Союзе...
почему это я со своими выводами о их рабстве и о советской свободе - позорюсь?
вам вот не стыдно же обзывать моё счастливое советское детство рабством , а моё безнадёжно бесправное положение в нынешнем капиталистическом мироустройстве воображать благом...
мне вот кажется позорным как раз нынешнее положение вещей.
я не обзывалась... вы ж и сами признаётесь, что провоцируете ...
(no subject)
Date: 2020-01-22 09:09 am (UTC)У меня на сарае "х*й" написано, а там дрова лежат. Это, почемуто, понятно всем.
А вот об "Коммунизме" от Горбачева и тех кто его вырастил, много желающих спорить. Неотобьешься. Оно и понятно, ведь на "заборе" было написано .... !
(no subject)
Date: 2020-01-22 09:21 am (UTC)(no subject)
Date: 2020-01-22 09:27 am (UTC)Горбатого, Брежнева и Зрухева устраивала.
И вы , успешно, на это купились.
(no subject)
Date: 2020-01-22 09:46 am (UTC)(no subject)
Date: 2020-01-22 10:37 am (UTC)Вау, вы мне дарите "РФ" в личное пользование?
А Путин с компанией в курсе? Могут и обидеться.
(no subject)
Date: 2020-01-22 11:12 am (UTC)(no subject)
Date: 2020-01-22 01:00 pm (UTC)Точно!
Балы, красавицы, лакеи, юнкера .. и чтото про булку, упавшую с Марса. (с)
Но ни в коем случае, не про снарядный/угольный/чугунный или регулярный крестьянский голод.
Или войну до победного конца "за наши проливы"
(no subject)
Date: 2020-01-22 01:10 pm (UTC)(no subject)
Date: 2020-01-22 01:44 pm (UTC)а я думал , что вспоминаю что там было в вашем доме "Последние сто лет, к сожалению" до того?
(no subject)
Date: 2020-01-22 02:13 pm (UTC)У нас, видимо, разные критерии. И память на разное. Всё же субъективно, по внутреннему убеждению.
Я, например, люблю русскую литературу, музыку и живопись, а национальное искусство 100 лет назад и кончилось. Или, по сабжу допустим, я давно и полупрофессионально интересуюсь устройством образования в РИ. Оно мне нравится. Или законодательством. Оно вообще для своего времени лучшее. Пенитенциарной системой, отброшенной красными на столетия.
Можно и подходы упомянуть. Вам живодёрские методы достижения результата нравятся, мне - нет. Беспрецедентная пропорция русских в Великой Отечественной войне, воевавших на стороне врага, относительно предыдущих войн - для меня тоже показатель. Слово "голод" красным, полагаю, даже упоминать должно быть неловко.
Впрочем, сердцу не прикажешь. Я и вас понимаю))
(no subject)
Date: 2020-01-23 08:07 am (UTC)https://www.facebook.com/anna.kozyreva.10/posts/2717962311574780
(no subject)
Date: 2020-01-23 08:12 am (UTC)(no subject)
Date: 2020-01-23 06:12 pm (UTC)Надо было представляться.
Если ваши предки прислуживали фашистам, как вы выше признались, то не надо визжать о том на весь интернет.
И с каких это пор выродки стали продавать себя как русских…
(no subject)
Date: 2020-01-23 06:58 pm (UTC)Пшло нахер, животное. Этим хочется закончить нашу с вами увлекательную беседу.
(no subject)
Date: 2020-01-24 05:34 am (UTC)просили бан - получите.
(no subject)
Date: 2020-01-24 05:53 pm (UTC)Это когда "Солженицын как солнышко в окошке", с его миллиардами убиенных. И все сплошь невинные.
(no subject)
Date: 2020-01-23 06:09 pm (UTC)Так вы с зоны?
Из тех 14ти, вы были 15м, который ТОЖЕ сидел?
Тогда с этого надо было начинать.
Что вы не читали как раз даже русскую классику, не говоря уж про Римского-Корсакова…
Если вы считаете порку, унижения и зуботычины (матросам) — тем, что отбросили на 100 лет — так не лучше ли сидеть вам где сидите?…
(no subject)
Date: 2020-01-24 08:00 am (UTC)(no subject)
Date: 2020-01-23 06:04 pm (UTC)Ггг… советская школа в этом смысле — это ж лагерь разгильдяев и дикарей… ещё и с прогулами уроков — по сравнению со школой английской, где муштрой, как надо любить королеву и делать стенгазеты из вырезок cilebrities из глянцевых журналов поголовно построены все ровно.
И про прогулы уроков там и думать не думают. Не говоря про то, что думают исключительно по заданной схеме.
Не говоря про уровень образования…
(no subject)
Date: 2020-01-21 04:35 pm (UTC)(no subject)
Date: 2020-01-21 10:46 pm (UTC)из комментария к обсуждению
(no subject)
Date: 2020-01-23 05:59 pm (UTC)а элитный обуч — гадок до омерзения…
извините, но я иногда занимаюсь со школьниками как в кач-ве подработки, так и бесплатно — у друзей как раз дети того возраста
и вот тех учителей, которые с нач. школы уже сортируют ребят на способные и нет согласно происхождению/зарплате их родителей хочется выпинать работать только в места не столь отдалённые с соотв. контингентом — причём взрослым
чтобы им как следует объяснили кто они
в СССР было полно школ с оч. низким уровнем обучения и учительским составом — да
но вот что сейчас даже в школах элитки, не говоря про те самые школы — вызывает не просто чувство брезгливости, а рвотные рефлексы