Обсуждение НСОТ учителями нашего города
Dec. 2nd, 2008 11:29 am![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
ru_teacherВсе в жж, интересующиеся темой новых зарплат, уже обсудили договор с врачом из Оска. Про учителей как-то тихо. Хотя новая система оплаты работы учителей ещё горше, чем НСОТ же врачей. Потому что учитель довеском к унизительной зарплате по новому трудовому договору получает ещё и ежемесячную нервотрёпку с "доказательством" - в баллах ( а как же, раз на западе это есть, то и у нас насаждают) - своего права на эту зарплату, провоцирующее нездоровую погоню за "галочками", ненужное соперничество и даже противостояние в некогда сплочённых педколлективах, лицемерие и двурушничество в отношениях с классами, родителями учащихся и школьным руководством, плюс ещё целый букет негативных моментов "помельче" , как и связанных с ними эмоций...
Бесправность, всезависимость и унизительная беззащитность учителя возросли безмерно.
От бывших коллег слышу крайне отрицательные отзывы о НСОТ. В коллективах обострились самые негативные особенности постреформенного периода: безудержное административное давление и учительская зависимость , никому не нужный бумажный вал отчётности, якобы демонстрирующий высоое педмастерство, подковёрные интриги в борьбе за нагрузку и "нужное" количество учащихся, возродилось наушничество... Зарплатой довольна только школьная администрация со приближённые к ея телу - ибо как раз здесь только и заметна серьёзная прибавка, чуть ли не в разы.
В общем, вот хотя бы сдержанные отзывы на газетную статью о НСОТ .
30.10.08
Поживем - увидим...
"Давайте все вместе им посочувствуем!" - скажем родителям новорожденного потому, что он плачет и много пачкает пеленок, и, соответственно, пропащий он человек, этот новорожденный. Примерно такие ассоциации вызывает статья Татьяны Эмих, под одноименным заголовком напечатанная в газете за 11 октября 2008 г. Мне не понятно, за что и почему происходит "избиение младенца", только что появившегося на свет? Новой системе оплаты труда учителей второй месяц, идет ее экспериментальное внедрение. Допускаю, что не все в школах происходит гладко, так как нет еще "наезженной колеи" в работе в таких условиях.
Я понимаю и принимаю положение о том, что журналист не всегда может подавать информацию объективно, без своего субъективного отношения к ней, но не на столько же, как это происходит у нашего автора. Уважаемая Т. Эмих, "опираясь на собственный опыт работы в школе", так резко критикует новую систему оплаты труда. Она что, работала в таких условиях? Именно подобные высказывания в печати могут "превратить слаженный педагоги¬ческий коллектив в "змеиное гнездо", а не то, как будет происходить распределение стимулирующей части фонда оплаты.
Статья проникнута духом анонимности, постоянные ссылки на обращения учи¬телей и директоров школ. Непонятно для меня, почему учителя, на обращения которых ссылается автор, выбрали городскую газету той жилеткой, в которую можно поплакаться. А о чем поплакаться? Кто-то обещал, что зарплата сразу и значительно повысится? А если зарплата оказалась ниже, чем в прошлом учебном году, то неужели педагоги, в основном люди с высшим образованием, не поняли тех факторов, которые на это могли повлиять: снижение нагрузки, недостаточная до нормативной наполняемость классов. Да, зарплата у нас была и остается не самой высокой. Просто начисление ее осуществляется несколько иным путем, и появилась возможность учитывать качество труда учителя.
В школе № 2 в сентябре распределение стимулирующей части фонда оплаты труда производила комиссия по критериям и баллам в соответствии с принятым Положением. Каждый учитель и сам оценивал свой труд. Когда была получена зарплата по новому начислению, были и слезы, и недовольные. Некоторые педагоги выражали недовольство в большей степени не суммой своей зарплаты, а тем, что, как им показалось, не все было учтено, что могло бы свидетельствовать о качестве их работы.
В октябре распределение стимулирующей части фонда оплаты труда проис¬ходило иначе: сначала каждый учитель оценил сам свой труд, а потом уже работала комиссия. По сравнению с сентябрем расхождения в оценке качества труда в среднем составили три-пять баллов, а у многих плюс-минус один балл, что говорит о достаточно объективном подходе к качеству работы как самих учителей, так и комиссии. Такое сближение стало возможным в результате изменения отношения педагогов к своей работе: систематизировались дополнительные занятия с учащимися, улучшилась организация питания школьников в столовой, появилась заинтересованность у преподавателей в присутствии администрации школы на уроках.
Учет нормативного наполнения классов значительно не сказался на зарплате учителей, так как у нас совсем не много классов, где 23-24 обучающихся, в основном 25-27 детей. В невыгодном положении оказались учителя иностранного языка. В силу социального заказа все труднее становится обеспечить нагрузкой учителей немецкого и француз¬ского языков. Подавляющее большинство родителей хотят, чтобы их дети изучал английский язык. Поэтому, особенно старших классах, немецкие и французские группы оказываются наполненными ниже норматива, а английские - переполнены. Проявляются и так называемые "великопедагогические" амбиции, когда преподаватели, отработавшие многие годы в школе, выражают недовольство тем, что у более молодых учителей зарплата оказа¬лась такой же или даже выше.
С первого января 2009 года новая ситема оплаты труда станет уже не экспериментом, а законной. Предстоит сложная, кропотливая работа в освоении этой системы. Конечно, городские средства массовой информации должны освещать то новое, что появляется в различных социальных сферах, но, на мой взгляд, в данном случае газета поторопилась "вбить клин" во взаимоотношения учительства и руководства на уровне школ и города.
Вера Петровна Резникова, директор МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 2".
От редакции. Введение с 1 сентября новой методики оплаты труда педагогов вызвало поток обращений в редакцию. Абсолютное большинство наших читателей высказывались о системе оплаты негативно, при этом не желая, чтобы газета афишировала их имена и должности. Зато единственный отклик на статью "Давайте все вместе им посочувствуем" в защиту нововведения оказался неанонимным. Его мы сегодня опубликовали. Тема открыта для обсуждения. Но просьба ко всем жела¬ющим продолжить дискуссию: не пишите анонимно. У всех нас есть право выступать со здоровой критикой "линии партии".
13 ноября 2008 года
Возвращаясь к напечатанному
Такая власть и не снилась!
После публикации статьи Татьяны Эмих "Давайте все вместе им посочувствуем!" о проблемах внедрения новой методики оплаты труда в сфере образования редакция газеты получила немало откликов. Один из них, письмо директора школы № 2 В.П Резниковой, быпо опубликовано 30 октября. Сегодня мы предлагаем вашему вниманию подборкумнений на ту же острую тему.
Я считаю, что в статье" Давайте все вместе им посочувствуем»точка зрения автора на новую систему оплаты труда учителей с I сентября 2008 года изложена убедительно, со знанием дела раскрыта сущность этой "системы". Думаю, что большинство учителей (по крайней мере, значительная часть) согласны с автором статьи.
30 октября появилась еще одна статья "Поживем, увидим", в которой директор школы № 2 В.П. Резникова пытается оправдан, новую систему оплаты, так как, по ее мнению, это позволит повысить качество обучения и воспитания детей.
Она сравнивает "двух новорожденных" и, используя заголовок газетной статьи, пишет: "Давайте все вместе им посочувствуем". Скажем это родителям новорожденного потому, что он плачет и пачкает много пеленок и, соответственно, пропащий человек этот новорожденный".
Новая система оплаты труда учителей, по мысли Веры Петровны, тоже "новорожденный ребенок", и ей непонятно, за что и почему происходит "избиение младенца", только что появившегося на свет?" И дальше: "Уважаемая Т. Эмих. опираясь на собственный опыт работы в школе", резко критикует новую систему оплаты труда. "Она работала (!) в таких условиях?"
Мне тоже не удалось поработать в "таких условиях" (хотя 46 лет трудился и учителем, и директором школы). И, несмотря на этот "печальный" факт, я осмелюсь помочь, в меру своих сил, разобраться с "новорожденными". Дело в том, что "новорожденный" ребенок "плачет и пачкает" только пеленки, которые можно или заменить, или постирать, а вот "новорожденная" система оплаты труда заставляет плакать учителей, унижает и "пачкает" их чело¬веческое достоинство. Вот в чем принципиальная разница двух "новорожденных", господа защитники новой системы оплаты труда!
Вера Петровна лукавит, когда говорит, что ей непонятно, "почему учителя выбрали городскую газету той жилеткой, в которую можно поплакать". Очевидно, потому, что они больше доверяют газете, а не руководству школ и города! Правда, учителя плакали и в "жилетку" директора школы № 2. Об этом В.П. Резникова сама сообщила в своей статье: "Когда была получена зарплата но новому начислению, были и слезы (I), и недовольные". До какой же степени унижения надо довести учителя, чтобы он заплакал, получая зарплату по новой системе?!
В статье "Давайте все вместе им посочувствуем" хорошо освещена проблема подсчета "учительских баллов", доказана абсурдность этой системы. Вопрос стоит гораздо шире: нужно ли вообще оценивать качество работы учителя количеством баллов, выставленных комиссией или еще кем-то? В.П. Резникова пишет, что в октябре распределение стимулирующей части фонда оплаты в ее школе проходило иначе (очевидно, после сам учителей). Сначала каждый учитель сам оценивал свою работу, а потом это сделала комиссия. Неужели непонятно, что скромный, уважающий себя талантливый педагог не будет ради количества баллов (а значит, и денег) расхваливать свой труд? Новая система оплаты труда учителя дает такую власть школьному руководству, какая нам и не снилась!"
Спартак Дмитриевич Резниченко.
И сегодня в российских школах процветает издевательство в самом откровенном виде. Прошедшие сентябрь и октябрь показывают, насколько унизительно чувствуют себя учителя из-за существенной разницы в зарплате. Мифические 25 человек в классе, так называемое уплотнение классов понуждает учителей шататься по квартирам и упрашивать родителей перевести ребенка в его школу, иначе он не будет обеспечен нормальной зарплатой.
Почему чинуши из Минобразования переложили эту головную боль с себя на хрупкие плечи женщин, которые в основной своей массе учительской еще и матери-одиночки? В борьбе за хлеб насущный ИМ приходится идти в рабство указок Минобра, которые по феодальным законам посадили педагогов на подушную подать в размере 25 учеников не менее, иначе плачет ваша зарплата.
Какие-то неведомые баллы, необходимые для повышения уровня зарплаты. Причем эти цифры также узколобо зафиксированы - не наберешь эту цифру, не получишь надбавку - чушь! Эти издевательские извращения финансистов Министерства образования разжигают в недрах учительских кадров негодование и злость на бездумные решения новоявленных реформаторов от образования. Сфера оплаты труда педагога очень гонкая материя экономики, и подходить с безголово-бездумными рекомендациями, по меньшей мере, преступно. В свое время какой-то дальновидный политик США, анализируя успехи России, заявил: "Мы проиграли России за ШКОЛЬНОЙ партой..." А сегодня эти успехи напрочь выхолащиваются бесконечными фурсенскимн реформами, которые ведут в никуда современное образование в российских школах".
Леонид Шатохин.
Не могу не высказать своего мнения по поводу новой отраслевой системы оплаты труда учителей. Грустно, обидно. И стыдно! Стыдно за тех, кто подобные "законы" проводит в жизнь. а особенно за тех, кто их выдает за великую заботу о школьниках. Случайные люди в школе, как правило, долго не задерживаются, а уж в дополнительном образовании вообще работают в основном один энтузиасты (зарплата еще ниже, чем в школе). Учителей сейчас принуждают подписать договор о согласии с требованиями НОВОЙ системы оплаты труда. Отказ автоматически влечет за собой увольнение недовольных. Это и ecть демократия?!
Несколько лет назад коллега была на лекциях знаменитого Ш. Амонашвили. О занятиях любимого педагога рассказывала с восторгом и... болью. Мастер красной нитью провел мысль о том, что учитель должен быть альтруистом. Имея высокую цель воспитать в ученике Человека, это вызывает глубокое ува¬жение. Возможно, Мастер может существовать достойно и вовсе отказавшись от школьной зарплаты. Но в современной школе большинство учителей женщины (мужчине, рядовому педагогу, на свою зарплату очень трудно содержать семью). И они не могут без зарплаты! Большинство педагогов работает, отдавая частичку души своей детям, стараясь наилучшим образом строить урок, чтобы увлечь учеников любимым предметом. А это требует серьезной подготовки и времени, и часто всецелой самоотдачи. Немногие супруги-мужчины готовы подставить плечо, долго терпеть невнимание к себе со стороны жены- учительницы. Очень много матерей-одиночек среди коллег. А как же им быть альтруистами (в материальном смысле)? Что, собственных детей отдавать на содержание государства?!
Теперь под предлогом "оптимизации и стимулирования" учительского груда чиновники от педагогики и вовсе решили пересадить нас на "строжайшую диету" и постоянно, теперь не раз в пять лет, а ежемесячно "доказывать" свое право трудиться за деньги ВОЗМОЖНО ли справедливое распределение средств, сти¬мулирование, оптимизация в сложившейся практике двойных стандартов и лицемерия? Предлагаю: оптимизировать и стимулировать работу и, конечно, систему оплаты "родителей" подобных новшеств: работников Министерства образования и их главу Фур сенко. А также депутатов всех ветвей власти".
Елена Николаевна Нестерова.
ps
Чё-та самой писать и отвечать пока некогда, уж простите великодушно за мои запаздывающие иногда комменты :)
UPD
Ага, и тут - засада!
И в школе рабочих мест не находится, и разовой услугой на кусок хлеба подзаработать - ни-ни! :(((
А пособие-т, между прочим, ниже прожиточного минимума. Это сколько ж надо дать частных уроков "на стороне", сколько ж надо обслужить учеников, чтоб и жаждуемые ненасытным государством налоги на столь мелкий прираработок уплатить - за своё безрадостное в этом государстве положение, да до прожиточного минимума свои "реальные" доходы дотянуть?...
Бесправность, всезависимость и унизительная беззащитность учителя возросли безмерно.
От бывших коллег слышу крайне отрицательные отзывы о НСОТ. В коллективах обострились самые негативные особенности постреформенного периода: безудержное административное давление и учительская зависимость , никому не нужный бумажный вал отчётности, якобы демонстрирующий высоое педмастерство, подковёрные интриги в борьбе за нагрузку и "нужное" количество учащихся, возродилось наушничество... Зарплатой довольна только школьная администрация со приближённые к ея телу - ибо как раз здесь только и заметна серьёзная прибавка, чуть ли не в разы.
В общем, вот хотя бы сдержанные отзывы на газетную статью о НСОТ .
30.10.08
Поживем - увидим...
"Давайте все вместе им посочувствуем!" - скажем родителям новорожденного потому, что он плачет и много пачкает пеленок, и, соответственно, пропащий он человек, этот новорожденный. Примерно такие ассоциации вызывает статья Татьяны Эмих, под одноименным заголовком напечатанная в газете за 11 октября 2008 г. Мне не понятно, за что и почему происходит "избиение младенца", только что появившегося на свет? Новой системе оплаты труда учителей второй месяц, идет ее экспериментальное внедрение. Допускаю, что не все в школах происходит гладко, так как нет еще "наезженной колеи" в работе в таких условиях.
Я понимаю и принимаю положение о том, что журналист не всегда может подавать информацию объективно, без своего субъективного отношения к ней, но не на столько же, как это происходит у нашего автора. Уважаемая Т. Эмих, "опираясь на собственный опыт работы в школе", так резко критикует новую систему оплаты труда. Она что, работала в таких условиях? Именно подобные высказывания в печати могут "превратить слаженный педагоги¬ческий коллектив в "змеиное гнездо", а не то, как будет происходить распределение стимулирующей части фонда оплаты.
Статья проникнута духом анонимности, постоянные ссылки на обращения учи¬телей и директоров школ. Непонятно для меня, почему учителя, на обращения которых ссылается автор, выбрали городскую газету той жилеткой, в которую можно поплакаться. А о чем поплакаться? Кто-то обещал, что зарплата сразу и значительно повысится? А если зарплата оказалась ниже, чем в прошлом учебном году, то неужели педагоги, в основном люди с высшим образованием, не поняли тех факторов, которые на это могли повлиять: снижение нагрузки, недостаточная до нормативной наполняемость классов. Да, зарплата у нас была и остается не самой высокой. Просто начисление ее осуществляется несколько иным путем, и появилась возможность учитывать качество труда учителя.
В школе № 2 в сентябре распределение стимулирующей части фонда оплаты труда производила комиссия по критериям и баллам в соответствии с принятым Положением. Каждый учитель и сам оценивал свой труд. Когда была получена зарплата по новому начислению, были и слезы, и недовольные. Некоторые педагоги выражали недовольство в большей степени не суммой своей зарплаты, а тем, что, как им показалось, не все было учтено, что могло бы свидетельствовать о качестве их работы.
В октябре распределение стимулирующей части фонда оплаты труда проис¬ходило иначе: сначала каждый учитель оценил сам свой труд, а потом уже работала комиссия. По сравнению с сентябрем расхождения в оценке качества труда в среднем составили три-пять баллов, а у многих плюс-минус один балл, что говорит о достаточно объективном подходе к качеству работы как самих учителей, так и комиссии. Такое сближение стало возможным в результате изменения отношения педагогов к своей работе: систематизировались дополнительные занятия с учащимися, улучшилась организация питания школьников в столовой, появилась заинтересованность у преподавателей в присутствии администрации школы на уроках.
Учет нормативного наполнения классов значительно не сказался на зарплате учителей, так как у нас совсем не много классов, где 23-24 обучающихся, в основном 25-27 детей. В невыгодном положении оказались учителя иностранного языка. В силу социального заказа все труднее становится обеспечить нагрузкой учителей немецкого и француз¬ского языков. Подавляющее большинство родителей хотят, чтобы их дети изучал английский язык. Поэтому, особенно старших классах, немецкие и французские группы оказываются наполненными ниже норматива, а английские - переполнены. Проявляются и так называемые "великопедагогические" амбиции, когда преподаватели, отработавшие многие годы в школе, выражают недовольство тем, что у более молодых учителей зарплата оказа¬лась такой же или даже выше.
С первого января 2009 года новая ситема оплаты труда станет уже не экспериментом, а законной. Предстоит сложная, кропотливая работа в освоении этой системы. Конечно, городские средства массовой информации должны освещать то новое, что появляется в различных социальных сферах, но, на мой взгляд, в данном случае газета поторопилась "вбить клин" во взаимоотношения учительства и руководства на уровне школ и города.
Вера Петровна Резникова, директор МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 2".
От редакции. Введение с 1 сентября новой методики оплаты труда педагогов вызвало поток обращений в редакцию. Абсолютное большинство наших читателей высказывались о системе оплаты негативно, при этом не желая, чтобы газета афишировала их имена и должности. Зато единственный отклик на статью "Давайте все вместе им посочувствуем" в защиту нововведения оказался неанонимным. Его мы сегодня опубликовали. Тема открыта для обсуждения. Но просьба ко всем жела¬ющим продолжить дискуссию: не пишите анонимно. У всех нас есть право выступать со здоровой критикой "линии партии".
13 ноября 2008 года
Возвращаясь к напечатанному
Такая власть и не снилась!
После публикации статьи Татьяны Эмих "Давайте все вместе им посочувствуем!" о проблемах внедрения новой методики оплаты труда в сфере образования редакция газеты получила немало откликов. Один из них, письмо директора школы № 2 В.П Резниковой, быпо опубликовано 30 октября. Сегодня мы предлагаем вашему вниманию подборкумнений на ту же острую тему.
Я считаю, что в статье" Давайте все вместе им посочувствуем»точка зрения автора на новую систему оплаты труда учителей с I сентября 2008 года изложена убедительно, со знанием дела раскрыта сущность этой "системы". Думаю, что большинство учителей (по крайней мере, значительная часть) согласны с автором статьи.
30 октября появилась еще одна статья "Поживем, увидим", в которой директор школы № 2 В.П. Резникова пытается оправдан, новую систему оплаты, так как, по ее мнению, это позволит повысить качество обучения и воспитания детей.
Она сравнивает "двух новорожденных" и, используя заголовок газетной статьи, пишет: "Давайте все вместе им посочувствуем". Скажем это родителям новорожденного потому, что он плачет и пачкает много пеленок и, соответственно, пропащий человек этот новорожденный".
Новая система оплаты труда учителей, по мысли Веры Петровны, тоже "новорожденный ребенок", и ей непонятно, за что и почему происходит "избиение младенца", только что появившегося на свет?" И дальше: "Уважаемая Т. Эмих. опираясь на собственный опыт работы в школе", резко критикует новую систему оплаты труда. "Она работала (!) в таких условиях?"
Мне тоже не удалось поработать в "таких условиях" (хотя 46 лет трудился и учителем, и директором школы). И, несмотря на этот "печальный" факт, я осмелюсь помочь, в меру своих сил, разобраться с "новорожденными". Дело в том, что "новорожденный" ребенок "плачет и пачкает" только пеленки, которые можно или заменить, или постирать, а вот "новорожденная" система оплаты труда заставляет плакать учителей, унижает и "пачкает" их чело¬веческое достоинство. Вот в чем принципиальная разница двух "новорожденных", господа защитники новой системы оплаты труда!
Вера Петровна лукавит, когда говорит, что ей непонятно, "почему учителя выбрали городскую газету той жилеткой, в которую можно поплакать". Очевидно, потому, что они больше доверяют газете, а не руководству школ и города! Правда, учителя плакали и в "жилетку" директора школы № 2. Об этом В.П. Резникова сама сообщила в своей статье: "Когда была получена зарплата но новому начислению, были и слезы (I), и недовольные". До какой же степени унижения надо довести учителя, чтобы он заплакал, получая зарплату по новой системе?!
В статье "Давайте все вместе им посочувствуем" хорошо освещена проблема подсчета "учительских баллов", доказана абсурдность этой системы. Вопрос стоит гораздо шире: нужно ли вообще оценивать качество работы учителя количеством баллов, выставленных комиссией или еще кем-то? В.П. Резникова пишет, что в октябре распределение стимулирующей части фонда оплаты в ее школе проходило иначе (очевидно, после сам учителей). Сначала каждый учитель сам оценивал свою работу, а потом это сделала комиссия. Неужели непонятно, что скромный, уважающий себя талантливый педагог не будет ради количества баллов (а значит, и денег) расхваливать свой труд? Новая система оплаты труда учителя дает такую власть школьному руководству, какая нам и не снилась!"
Спартак Дмитриевич Резниченко.
И сегодня в российских школах процветает издевательство в самом откровенном виде. Прошедшие сентябрь и октябрь показывают, насколько унизительно чувствуют себя учителя из-за существенной разницы в зарплате. Мифические 25 человек в классе, так называемое уплотнение классов понуждает учителей шататься по квартирам и упрашивать родителей перевести ребенка в его школу, иначе он не будет обеспечен нормальной зарплатой.
Почему чинуши из Минобразования переложили эту головную боль с себя на хрупкие плечи женщин, которые в основной своей массе учительской еще и матери-одиночки? В борьбе за хлеб насущный ИМ приходится идти в рабство указок Минобра, которые по феодальным законам посадили педагогов на подушную подать в размере 25 учеников не менее, иначе плачет ваша зарплата.
Какие-то неведомые баллы, необходимые для повышения уровня зарплаты. Причем эти цифры также узколобо зафиксированы - не наберешь эту цифру, не получишь надбавку - чушь! Эти издевательские извращения финансистов Министерства образования разжигают в недрах учительских кадров негодование и злость на бездумные решения новоявленных реформаторов от образования. Сфера оплаты труда педагога очень гонкая материя экономики, и подходить с безголово-бездумными рекомендациями, по меньшей мере, преступно. В свое время какой-то дальновидный политик США, анализируя успехи России, заявил: "Мы проиграли России за ШКОЛЬНОЙ партой..." А сегодня эти успехи напрочь выхолащиваются бесконечными фурсенскимн реформами, которые ведут в никуда современное образование в российских школах".
Леонид Шатохин.
Не могу не высказать своего мнения по поводу новой отраслевой системы оплаты труда учителей. Грустно, обидно. И стыдно! Стыдно за тех, кто подобные "законы" проводит в жизнь. а особенно за тех, кто их выдает за великую заботу о школьниках. Случайные люди в школе, как правило, долго не задерживаются, а уж в дополнительном образовании вообще работают в основном один энтузиасты (зарплата еще ниже, чем в школе). Учителей сейчас принуждают подписать договор о согласии с требованиями НОВОЙ системы оплаты труда. Отказ автоматически влечет за собой увольнение недовольных. Это и ecть демократия?!
Несколько лет назад коллега была на лекциях знаменитого Ш. Амонашвили. О занятиях любимого педагога рассказывала с восторгом и... болью. Мастер красной нитью провел мысль о том, что учитель должен быть альтруистом. Имея высокую цель воспитать в ученике Человека, это вызывает глубокое ува¬жение. Возможно, Мастер может существовать достойно и вовсе отказавшись от школьной зарплаты. Но в современной школе большинство учителей женщины (мужчине, рядовому педагогу, на свою зарплату очень трудно содержать семью). И они не могут без зарплаты! Большинство педагогов работает, отдавая частичку души своей детям, стараясь наилучшим образом строить урок, чтобы увлечь учеников любимым предметом. А это требует серьезной подготовки и времени, и часто всецелой самоотдачи. Немногие супруги-мужчины готовы подставить плечо, долго терпеть невнимание к себе со стороны жены- учительницы. Очень много матерей-одиночек среди коллег. А как же им быть альтруистами (в материальном смысле)? Что, собственных детей отдавать на содержание государства?!
Теперь под предлогом "оптимизации и стимулирования" учительского груда чиновники от педагогики и вовсе решили пересадить нас на "строжайшую диету" и постоянно, теперь не раз в пять лет, а ежемесячно "доказывать" свое право трудиться за деньги ВОЗМОЖНО ли справедливое распределение средств, сти¬мулирование, оптимизация в сложившейся практике двойных стандартов и лицемерия? Предлагаю: оптимизировать и стимулировать работу и, конечно, систему оплаты "родителей" подобных новшеств: работников Министерства образования и их главу Фур сенко. А также депутатов всех ветвей власти".
Елена Николаевна Нестерова.
ps
Чё-та самой писать и отвечать пока некогда, уж простите великодушно за мои запаздывающие иногда комменты :)
UPD
Ага, и тут - засада!
И в школе рабочих мест не находится, и разовой услугой на кусок хлеба подзаработать - ни-ни! :(((
А пособие-т, между прочим, ниже прожиточного минимума. Это сколько ж надо дать частных уроков "на стороне", сколько ж надо обслужить учеников, чтоб и жаждуемые ненасытным государством налоги на столь мелкий прираработок уплатить - за своё безрадостное в этом государстве положение, да до прожиточного минимума свои "реальные" доходы дотянуть?...