про слабоуспевающих учащихся
Mar. 20th, 2018 11:00 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
ru_teacher"... эти дети не дадут школе результатов в виде рейтинга. А рейтинг - это гранты и премии. За строчку в рейтинге идёт борьба. Учитываются сотые доли балла. Были даже баллы за работу с детьми-правонарушителями. Нет в школе нарушителей - ноль баллов! Нормально?
А за коррекционную кропотливую работу с теми, кому очень трудно учиться, нет никаких баллов. Одна нервотрёпка и обуза..."
"
Дети "второго сорта
Чем больше работаю в образовании, тем сильнее убеждаюсь, что Минобраз находится на другой планете и витает там в своих иллюзиях.
В предыдущей статье я писала о том, что в школу каждый год приходят до 80 % детей с различными расстройствами нервной системы, которым трудно усваивать материал. Учителя и детские психологи практически кричат о том, что учебные программы слишком сложны и перегружены абсолютно лишней информацией, которая никогда в жизни не пригодится и просто в мозг ребёнку не вмещается. Минобраз ничего слышать не хочет. Все реформы направлены на режим экономии денег. В результате ребёнок часто остаётся один на один со своими трудностями в обучении, и никому, кроме мамы с папой (и то не всегда), он не нужен. Судите сами.
Позакрывали множество коррекционных школ (правда, теперь говорят: "Ой, нехорошо," а открывать их снова не спешат) и коррекционных классов в обычных школах. Эти школы и классы учат детей по специальным программам и учебникам, учитывающим особенности и возможности здоровья учеников. Образование ученика коррекционной школы стоит дороже, чем ученика обычной школы. Экономия?
В коррекционном классе ученик также стоит дороже. Открыть такой класс - проблема. Во-первых, там должно быть до 15 учеников. Нужна куча бумаг с обоснованием целесообразности. За работу в коррекционном классе учителю полагается доплата. С классом в обязательном порядке должны работать логопед-дефектолог и психолог. Во многих школах их просто нет. Молчу о том, что в реальности до 50% процентов детей в каждом классе имеют логопедические нарушения, и в обычной школе требуется как минимум 3 логопеда, чтобы охватить всех детей. Экономия?
Раньше, чтобы начать работать с детьми, логопед и психолог могли провести общую диагностику, выявить проблемы, построить индивидуальные планы помощи конкретным детям. Родители давали согласие, и работа начиналась. Пару лет назад такую практику прекратили. Теперь, чтобы попасть к школьному логопеду или психологу, ребёнок должен пройти обязательную ПМПК (психолого-медико-педагогическую комиссию). На заседание этой комиссии нужно записываться заранее и ожидать приличный срок. Счастье, если комиссия даст реальное заключение. Школьные логопеды часто сталкиваются с вопиющей некомпетентностью заключений. Такое ощущение, что просто какой-то заказ отрабатывается. Детям с тяжёлыми нарушениями ставят почти норму или наоборот! А логопед вынужден работать соответственно заключению. Выбора у него уже нет.
Мало того. Комиссия может рекомендовать индивидуальное сопровождение ребёнка отдельным педагогом, который должен находиться рядом с ребёнком на уроках и переменах. Где взять этого человека? Комиссия может рекомендовать обучение по спецпрограмме в начальной школе в течение 5 лет. Как это возможно? Где учебники? Где отдельный учитель на этот пятый год? Комиссия может рекомендовать логопеду подтягивать ребёнка по школьной программе (в том числе математике), а когда решать непосредственно логопедические проблемы? Инициативу логопед проявить уже не может, ему уже сверху всё расписали, что ему делать. Неважно, что человек кучу лет в вузе потратил на обучение профессии и каждые 5 лет аттестацию проходит. Бред.
Следующий момент. Учитель, который учит вашего ребёнка, не обязан заниматься с ним дополнительно, если ребёнок "не тянет". Ему за это не платят. Отдельных часов для индивидуальных занятий с отстающими уже нет. Есть 1 час в неделю на консультацию по предмету для учеников всего класса. Это капля в море и мёртвому припарка. 10 минут для Васи по чтению, 15 минут для Вовы по математике и 20 минут для Кати по русскому. КПД таких консультаций нулевой. Экономия?
Зато есть обязательные 2 часа на детей, которых готовят к олимпиадам. И это не весь класс, как вы понимаете. И олимпиады - это рейтинг школы, это гранты и премии. Попробуй не поучаствовать. Отчёты чуть не каждую неделю: какие олимпиады, сколько победителей? Нет победителей? Не работаете, Марьванна, балду гоняете!
А кому интересны отстающие дети? Кому интересно, что у меня Петя под партой сидел полгода, вылезти боялся, а через полгода вылез и к доске отвечать ходит с успехом? Кому интересно, что Катя делала по 25 ошибок в диктанте, а теперь всего 12? Она же в олимпиаде с такими знаниями не может участвовать? Значит, ребёнок "второго сорта". Значит, на неё ни усилий, не денег не надо тратить. Пусть как-нибудь сама ковыряется. А у нас в стране цели повыше есть. Зачем нам дети с их проблемами? "
Источник.
А за коррекционную кропотливую работу с теми, кому очень трудно учиться, нет никаких баллов. Одна нервотрёпка и обуза..."
"
Дети "второго сорта
Чем больше работаю в образовании, тем сильнее убеждаюсь, что Минобраз находится на другой планете и витает там в своих иллюзиях.
В предыдущей статье я писала о том, что в школу каждый год приходят до 80 % детей с различными расстройствами нервной системы, которым трудно усваивать материал. Учителя и детские психологи практически кричат о том, что учебные программы слишком сложны и перегружены абсолютно лишней информацией, которая никогда в жизни не пригодится и просто в мозг ребёнку не вмещается. Минобраз ничего слышать не хочет. Все реформы направлены на режим экономии денег. В результате ребёнок часто остаётся один на один со своими трудностями в обучении, и никому, кроме мамы с папой (и то не всегда), он не нужен. Судите сами.
Позакрывали множество коррекционных школ (правда, теперь говорят: "Ой, нехорошо," а открывать их снова не спешат) и коррекционных классов в обычных школах. Эти школы и классы учат детей по специальным программам и учебникам, учитывающим особенности и возможности здоровья учеников. Образование ученика коррекционной школы стоит дороже, чем ученика обычной школы. Экономия?
В коррекционном классе ученик также стоит дороже. Открыть такой класс - проблема. Во-первых, там должно быть до 15 учеников. Нужна куча бумаг с обоснованием целесообразности. За работу в коррекционном классе учителю полагается доплата. С классом в обязательном порядке должны работать логопед-дефектолог и психолог. Во многих школах их просто нет. Молчу о том, что в реальности до 50% процентов детей в каждом классе имеют логопедические нарушения, и в обычной школе требуется как минимум 3 логопеда, чтобы охватить всех детей. Экономия?
Раньше, чтобы начать работать с детьми, логопед и психолог могли провести общую диагностику, выявить проблемы, построить индивидуальные планы помощи конкретным детям. Родители давали согласие, и работа начиналась. Пару лет назад такую практику прекратили. Теперь, чтобы попасть к школьному логопеду или психологу, ребёнок должен пройти обязательную ПМПК (психолого-медико-педагогическую комиссию). На заседание этой комиссии нужно записываться заранее и ожидать приличный срок. Счастье, если комиссия даст реальное заключение. Школьные логопеды часто сталкиваются с вопиющей некомпетентностью заключений. Такое ощущение, что просто какой-то заказ отрабатывается. Детям с тяжёлыми нарушениями ставят почти норму или наоборот! А логопед вынужден работать соответственно заключению. Выбора у него уже нет.
Мало того. Комиссия может рекомендовать индивидуальное сопровождение ребёнка отдельным педагогом, который должен находиться рядом с ребёнком на уроках и переменах. Где взять этого человека? Комиссия может рекомендовать обучение по спецпрограмме в начальной школе в течение 5 лет. Как это возможно? Где учебники? Где отдельный учитель на этот пятый год? Комиссия может рекомендовать логопеду подтягивать ребёнка по школьной программе (в том числе математике), а когда решать непосредственно логопедические проблемы? Инициативу логопед проявить уже не может, ему уже сверху всё расписали, что ему делать. Неважно, что человек кучу лет в вузе потратил на обучение профессии и каждые 5 лет аттестацию проходит. Бред.
Следующий момент. Учитель, который учит вашего ребёнка, не обязан заниматься с ним дополнительно, если ребёнок "не тянет". Ему за это не платят. Отдельных часов для индивидуальных занятий с отстающими уже нет. Есть 1 час в неделю на консультацию по предмету для учеников всего класса. Это капля в море и мёртвому припарка. 10 минут для Васи по чтению, 15 минут для Вовы по математике и 20 минут для Кати по русскому. КПД таких консультаций нулевой. Экономия?
Зато есть обязательные 2 часа на детей, которых готовят к олимпиадам. И это не весь класс, как вы понимаете. И олимпиады - это рейтинг школы, это гранты и премии. Попробуй не поучаствовать. Отчёты чуть не каждую неделю: какие олимпиады, сколько победителей? Нет победителей? Не работаете, Марьванна, балду гоняете!
А кому интересны отстающие дети? Кому интересно, что у меня Петя под партой сидел полгода, вылезти боялся, а через полгода вылез и к доске отвечать ходит с успехом? Кому интересно, что Катя делала по 25 ошибок в диктанте, а теперь всего 12? Она же в олимпиаде с такими знаниями не может участвовать? Значит, ребёнок "второго сорта". Значит, на неё ни усилий, не денег не надо тратить. Пусть как-нибудь сама ковыряется. А у нас в стране цели повыше есть. Зачем нам дети с их проблемами? "
Источник.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
(no subject)
Date: 2018-03-21 08:15 am (UTC)Ох уж эти олимпиады...
(no subject)
Date: 2018-03-23 06:16 am (UTC)Сыну скоро тридцать. С каждым вашим постом, с каждым услышанным от кого-то рассказом о школе, крепнет убеждение, что мы успели запрыгнуть в самый последний вагон уходящего поезда. Мне обучение сына казалось чудовищно плохим, по сравнению с тем, как учили меня. Сейчас я понимаю, что радоваться надо, что учили хоть как-то.
Насчет класса коррекции не скажу, бог миловал. Расскажу про логопеда. Последний год в садике удалось провести в логопелической группе. Это привело к изумительному результату. Сын не только стал намного лучше говорить. Он привык делать домашние задания! Первый класс в плане учебы вообще не заметили. Я была молодая и глупая, а сейчас не найти уже того логопеда. Букет бы подарила с себя толщиной.
(no subject)
Date: 2018-03-23 06:43 am (UTC)(no subject)
Date: 2018-03-23 08:53 am (UTC)(no subject)
Date: 2018-03-23 08:54 am (UTC)(no subject)
Date: 2018-03-23 08:55 am (UTC)(no subject)
Date: 2018-03-23 12:23 pm (UTC)(no subject)
Date: 2018-03-23 08:21 pm (UTC)у партии и правительства.
(no subject)
Date: 2018-03-23 08:22 pm (UTC)а мы сдуру осваиваем то, что и у них сомнительно
(no subject)
Date: 2018-03-23 08:27 pm (UTC)(no subject)
Date: 2018-03-23 08:29 pm (UTC)не?)
(no subject)
Date: 2018-03-23 08:52 pm (UTC)Тут дело, скорее,в изменениях установок общества.
(no subject)
Date: 2018-03-23 09:04 pm (UTC)Например, в Германии уже с четвертого класса дети сортируются по школам трех категорий - гимназии, реальные школы и неполные средние школы. Причем только первые обеспечивают прямой переход к высшему образованию (по конкурсу аттестатов).
Для выпускников остальных путь к высшему образованию не то, чтобы закрыт, но требует дополнительных усилий (и времени).
А на медицинские и юридические специальности даже не каждый ученик гимназии может поступить - только прошедшие в гимназии т.н "большую латынь" (в гимназиях есть предметы по выбору). А вот для выпускников других видов школ эти виды деятельности, по факту, закрыты (хотя теоретически возможны).
Вышеизложенная картина чуть упрощена - в частности, есть различия по землям (образование регулируется, в основном, земельными, а не федеральными законами) и разные другие нюансы, общей картины существенно не меняющие.
При этом в гимназиях уровень преподавания гуманитарных предметов весьма хорош, а вот с точными науками и математикой похуже (хотя встречаются и исключения).
(no subject)
Date: 2018-03-24 10:46 am (UTC)Ну и задачи - тогда больше был "технический" уклон
(no subject)
Date: 2018-03-25 10:26 am (UTC)Расходы на образование сокращаются, школы закрываются, учителя бастуют (https://youtu.be/4_b8N0oeVZ4) Вместо учителей, покинувших школу по тем или иным причинам, новых не берут, но укрупняют классы...
(no subject)
Date: 2018-03-25 10:37 am (UTC)Учиться детей не заставляют; не хочешь/не можешь учиться - не учись.
Но учиться интересно. Дети идут в школу с удовольствием, с настроением и с желанием получить знаний побольше, пока есть шанс взять их бесплатно.
(no subject)
Date: 2018-03-25 11:50 am (UTC)(no subject)
Date: 2018-03-25 01:10 pm (UTC)общество - оно такое общество...
и установки... тоже.
https://sapiens4media.livejournal.com/4697439.html
(no subject)
Date: 2018-03-25 01:11 pm (UTC)(no subject)
Date: 2018-03-25 01:28 pm (UTC)Но не нужно.
(no subject)
Date: 2018-03-25 02:43 pm (UTC)