Уважаемые методисты Министерства образования...

....если Вы, подобно калифам, тайно выбирающимся в окрестности своих столиц, заглядываете на виртуальные учительские странички в ЖЖ, здравствуйте!!!
Убедительнейше прошу Вас задержать здесь взор свой, склонить внимательное ухо к гласу вопиющего в пустыне и всемилостивейшее дать письменное разъяснение о нормативах посещения уроков начального звена общеобразовательной средней школы её школьной администрацией и прочими «наблюдателями» (всеми и каждым: директором, завучем по УВР, завучем по воспитательной работе, завучем по БЖ, руководителем МО, подрабатывающей психологом преподавательницей информатики и т. д.) У меня уже были четырежды, и ещё три визита предполагаю до конца четверти. А ещё весь учебный год впереди. Сколько их всего должно быть, посещений? В одном первом классе. За неделю? За четверть? За год?..
Вопрос, поверьте, не праздный. Есть подозрения, что сие не для дела. Вульгарный прессинг.
Видите ли, будучи руководителем МО (о причинах отказа от должности – в ранних постах), я бывала (накануне предупреждая о приходе) у каждого по разу, в точно оговорённые и утверждённые по плану дни, а теперь в нашей школе практикуются внезапные посещения, «со звонком», без предупреждения – с последующими ссылками на общешкольный план работы и на бесспорное право инспектировать любой урок. Например, в школьном плане работы еженедельно присутствуют обтекаемые фразы, извещающие о возможном «посещении уроков в 1-х классах в адаптационный период», но ни конкретной даты, ни урока, ни фамилии учителя не указывается. И согласия не спрашивается! Иными словами, каждый учитель вынужден ожидать визит ежечасно. Всякий педагог понимает, что означают подобные «рейды» в класс. Одно дело, когда учитель сам объявляет все свои уроки открытыми, другое – когда их назначают таковыми свыше, без его ведома. Стоит ли говорить о вредном напряжении, возникающем у внезапно посещаемых учителей, у самих классов, у родителей учеников, не говоря уже о таком оскорбительном недоверии к специалисту, когда скрываются день и час посещения его занятий? Более того, если необходимости в столь пристальном наблюдении нет! Нет напряжённых и требующих стороннего вмешательства ситуаций, нет непонимания между учителем и семьями, нет отклонений от учебной программы и т.п. негатива. Так к чему? Для «галочки»? Для специфического воздействия на подчинённых? Последнее вернее, потому что пользы уж точно нет. Дети к своему учителю и друг к другу-то всё ещё не притёрлись, а тут постоянные «гости». Кроме того, учителя 12-14 разрядов в состоянии самостоятельно провести наблюдения за классом, выявить проблемных учащихся и даже дать объективную оценку собственным педагогическим усилиям при неблагоприятно протекающем процессе адаптации. Но он благоприятен! Так этот естественный процесс адаптации, напротив, искусственно возмущается обилием посторонних визитёров (даже если поверить в их доброжелательность) на уроках. Нецелесообразная и надуманная перегрузка школьного плана мероприятиями в отношении 1 класса, призванная, на первый взгляд, демонстрировать заботу о первоклассниках, на деле тормозит желаемое единение и становление класса. И все собранные таким сомнительным приёмом, как неоправданно частые и неожиданные посещения уроков, «результаты» отражают лишь реакцию на визиты и визитёров. Зачем же они?!
Что на этот счёт говорят нормативные документы?
Вы будете смеяться, но на днях случилась дискуссия на тему «Являются ли злостным нарушением единичные и незначительные отклонения от режима проветривания кабинета?» Розданы графики: проветривать по 20 минут. То есть по звонку с урока учителю надлежит поскорее влезть на стул, открыть форточку и вывести класс из кабинета - до звонка на следующий урок. Как это выглядит в 1 классе, например, между уроками письма и математики, на перемене, совпадающей с походом класса в столовую и дежурством учителя в коридоре? (Здесь ряд вопросов. Когда и как готовить доску? Когда и где готовиться к уроку детям? Будет удобнее улучить несколько минут для того и другого в начале перемены, в середине или в конце? И на сколько минут перемены можно задержать детей в классе, не на сквозняке, а при закрытой форточке, разрешив привести парты и себя в порядок? На сколько минут можно отлучиться для этого в кабинет с поста дежурного «коридорного» учителя?) Вот я как-то открыла форточку всего лишь на 5-7 минут. И за это мне на полном серьёзе выговорили, что я «постоянно» (?!) не проветриваю кабинет ВСЕ 20 минут второй перемены, и это – страшное нарушение моих должностных обязанностей. Неужели требуемый с меня нереальный режим проветривания действительно предписан Министерством? (Я-то подозреваю, что нет. И всё же)
К чему ещё предписано цепляться, если учитель не подлизывает администрацию? Или это исключительно местные «перегибы»? Бомарше некогда завещал умным не связываться с сильными. Я пытаюсь, даже очень стараюсь быть умной и не связываюсь. Ни с победно ширящимися НАТО или скажем там ЕдинойРоссией, ни с прочно укореняющимися Газпромом или какими бы то ни было городскими НациональнымиДиаспорами. Ну их. А школа... Это дети. Это их учителя. В образовательном процессе все взаимосвязаны и равно важны. И ум, и сила каждого – всё на конечную цель: на человека и гражданина, на личность. А кого взрастит тот, чью собственную личность «давят»? Да не буйно-могучие РАО ЕЭС или Талибан. Коллеги.
Полицейские методы воздействия на подчинённых, вероятно, приносят колоссальную пользу в военизированных или исправительно-трудовых учреждениях. Но я искренне не понимаю, почему школьный учитель, посчитавший нужным перенести часть изучаемого материала из урока по теме Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? в урок по теме Кто такие птицы? Кто такие звери? (а именно: рыб! о которых, вкупе с птицами и зверями, дети уже-таки наслышаны; вот и взяты в поурочном плане только насекомые, о которых даже в детском саду куда как меньше говорится) и запланировавший беседу об укусах животных не ежеурочно, а лишь на заключительном уроке по всему разделу, должен отчитываться (!) в этом перед завучем по БЖ (филологом по образованию, неожиданно ворвавшейся в класс на второй минуте урока в пятницу, тогда как еженедельный план дозволял ей посещение 1-го класса на уроке физкультуры в четверг)? Иных придирок нет – всё выдано чётко по плану. Так был обмен опытом между коллегами? Или, простите, «шмон»? Воистину: заставь дурака на директора молиться, он и лоб расшибёт, да ладно б свой – так и норовит чужой приложить!
Почему Минобразу угодны ТАКИЕ администраторы? И угодны ли на самом деле?