ru_teacher: (Default)
ru_teacher ([personal profile] ru_teacher) wrote2018-03-20 11:00 pm

про слабоуспевающих учащихся

"... эти дети не дадут школе результатов в виде рейтинга. А рейтинг - это гранты и премии. За строчку в рейтинге идёт борьба. Учитываются сотые доли балла. Были даже баллы за работу с детьми-правонарушителями. Нет в школе нарушителей - ноль баллов! Нормально?

А за коррекционную кропотливую работу с теми, кому очень трудно учиться, нет никаких баллов. Одна нервотрёпка и обуза...
"



"
Дети "второго сорта

Чем больше работаю в образовании, тем сильнее убеждаюсь, что Минобраз находится на другой планете и витает там в своих иллюзиях.


В предыдущей статье я писала о том, что в школу каждый год приходят до 80 % детей с различными расстройствами нервной системы, которым трудно усваивать материал. Учителя и детские психологи практически кричат о том, что учебные программы слишком сложны и перегружены абсолютно лишней информацией, которая никогда в жизни не пригодится и просто в мозг ребёнку не вмещается. Минобраз ничего слышать не хочет. Все реформы направлены на режим экономии денег. В результате ребёнок часто остаётся один на один со своими трудностями в обучении, и никому, кроме мамы с папой (и то не всегда), он не нужен. Судите сами.

Позакрывали множество коррекционных школ (правда, теперь говорят: "Ой, нехорошо," а открывать их снова не спешат) и коррекционных классов в обычных школах. Эти школы и классы учат детей по специальным программам и учебникам, учитывающим особенности и возможности здоровья учеников. Образование ученика коррекционной школы стоит дороже, чем ученика обычной школы. Экономия?

В коррекционном классе ученик также стоит дороже. Открыть такой класс - проблема. Во-первых, там должно быть до 15 учеников. Нужна куча бумаг с обоснованием целесообразности. За работу в коррекционном классе учителю полагается доплата. С классом в обязательном порядке должны работать логопед-дефектолог и психолог. Во многих школах их просто нет. Молчу о том, что в реальности до 50% процентов детей в каждом классе имеют логопедические нарушения, и в обычной школе требуется как минимум 3 логопеда, чтобы охватить всех детей. Экономия?

Раньше, чтобы начать работать с детьми, логопед и психолог могли провести общую диагностику, выявить проблемы, построить индивидуальные планы помощи конкретным детям. Родители давали согласие, и работа начиналась. Пару лет назад такую практику прекратили. Теперь, чтобы попасть к школьному логопеду или психологу, ребёнок должен пройти обязательную ПМПК (психолого-медико-педагогическую комиссию). На заседание этой комиссии нужно записываться заранее и ожидать приличный срок. Счастье, если комиссия даст реальное заключение. Школьные логопеды часто сталкиваются с вопиющей некомпетентностью заключений. Такое ощущение, что просто какой-то заказ отрабатывается. Детям с тяжёлыми нарушениями ставят почти норму или наоборот! А логопед вынужден работать соответственно заключению. Выбора у него уже нет.

Мало того. Комиссия может рекомендовать индивидуальное сопровождение ребёнка отдельным педагогом, который должен находиться рядом с ребёнком на уроках и переменах. Где взять этого человека? Комиссия может рекомендовать обучение по спецпрограмме в начальной школе в течение 5 лет. Как это возможно? Где учебники? Где отдельный учитель на этот пятый год? Комиссия может рекомендовать логопеду подтягивать ребёнка по школьной программе (в том числе математике), а когда решать непосредственно логопедические проблемы? Инициативу логопед проявить уже не может, ему уже сверху всё расписали, что ему делать. Неважно, что человек кучу лет в вузе потратил на обучение профессии и каждые 5 лет аттестацию проходит. Бред.

Следующий момент. Учитель, который учит вашего ребёнка, не обязан заниматься с ним дополнительно, если ребёнок "не тянет". Ему за это не платят. Отдельных часов для индивидуальных занятий с отстающими уже нет. Есть 1 час в неделю на консультацию по предмету для учеников всего класса. Это капля в море и мёртвому припарка. 10 минут для Васи по чтению, 15 минут для Вовы по математике и 20 минут для Кати по русскому. КПД таких консультаций нулевой. Экономия?


Зато есть обязательные 2 часа на детей, которых готовят к олимпиадам. И это не весь класс, как вы понимаете. И олимпиады - это рейтинг школы, это гранты и премии. Попробуй не поучаствовать. Отчёты чуть не каждую неделю: какие олимпиады, сколько победителей? Нет победителей? Не работаете, Марьванна, балду гоняете!

А кому интересны отстающие дети? Кому интересно, что у меня Петя под партой сидел полгода, вылезти боялся, а через полгода вылез и к доске отвечать ходит с успехом? Кому интересно, что Катя делала по 25 ошибок в диктанте, а теперь всего 12? Она же в олимпиаде с такими знаниями не может участвовать? Значит, ребёнок "второго сорта". Значит, на неё ни усилий, не денег не надо тратить. Пусть как-нибудь сама ковыряется. А у нас в стране цели повыше есть. Зачем нам дети с их проблемами? "
Источник.

Post a comment in response:

This account has disabled anonymous posting.
If you don't have an account you can create one now.
HTML doesn't work in the subject.
More info about formatting